Познавательная деятельность ученика является личностно-ориентированной, и учитель при выборе форм учебных занятий ориентируется на уровень подготовленности учащихся.

Организация самостоятельной деятельности ученика должна быть направлена на поэтапное устранение трудностей в познании и применении умений под квалификационным руководством педагога дополнительного образования.

  На первом уровне, когда выполняются копирующие действия учащихся, происходит подготовка к самостоятельной деятельности.   

  При  репродуктивной деятельности по воспроизведению информации о различных свойствах изучаемого объекта начинается общение приемов и методов работы по художественному выпиливанию и происходит переход на решение более сложных задач.

   На третьем уровне начинается продуктивная деятельность по переносу знаний и умений для решения задач творческого характера. Более одаренным  ученикам нужно дать возможность проявить свои достижения при содействии  педагога  в решение творческих задач.

     В соответствии с  уровнем самостоятельной деятельности можно выделить 4 типа самостоятельных работ. Воспроизводящие, реконструктивно -  вариативные, эвристические и творческие самостоятельные работы, являющиеся  венцом системы самостоятельной деятельности учащихся. Эта деятельность позволяет учащимся получать принципиально новые для них знания, закреплять  навыки самостоятельного поиска знаний. Примером такой самостоятельной  работы является выполнение творческого проекта. Занятия проходят по субботам.